Geodesic
Priestorové schopnosti budúcich učiteľov elementaristov
Učitel matematiky, Tome 28 (2020) no. 1, pp. 12-25 
Pavlovičová, Gabriela; Vágová, Renáta. Priestorové schopnosti budúcich učiteľov elementaristov. Učitel matematiky, Tome 28 (2020) no. 1, pp. 12-25. http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2020_28_1_a2/
@article{UM_2020_28_1_a2,
     author = {Pavlovi\v{c}ov\'a, Gabriela and V\'agov\'a, Ren\'ata},
     title = {Priestorov\'e schopnosti bud\'ucich u\v{c}ite\v{l}ov elementaristov},
     journal = {U\v{c}itel matematiky},
     pages = {12--25},
     year = {2020},
     volume = {28},
     number = {1},
     language = {sk},
     url = {http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2020_28_1_a2/}
}
TY  - JOUR
AU  - Pavlovičová, Gabriela
AU  - Vágová, Renáta
TI  - Priestorové schopnosti budúcich učiteľov elementaristov
JO  - Učitel matematiky
PY  - 2020
SP  - 12
EP  - 25
VL  - 28
IS  - 1
UR  - http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2020_28_1_a2/
LA  - sk
ID  - UM_2020_28_1_a2
ER  - 
%0 Journal Article
%A Pavlovičová, Gabriela
%A Vágová, Renáta
%T Priestorové schopnosti budúcich učiteľov elementaristov
%J Učitel matematiky
%D 2020
%P 12-25
%V 28
%N 1
%U http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2020_28_1_a2/
%G sk
%F UM_2020_28_1_a2

Voir la notice de l'article provenant de la source Czech Digital Mathematics Library

V príspevku chceme poukázať na potrebu zvyšovania priestorových schopností ako jednej zo zložiek matematickej gramotnosti v príprave učiteľov primárneho vzdelávania. Cieľom výskumnej časti bolo identifikovať a následne analyzovať chyby a postupy študentských riešení s akcentom na porozumenie, schopnosť vizualizácie a grafické znázornenie jedného neštandardného stereometrického problému. Výskumnú vzorku tvorilo 48 študentov učiteľstva pre primárne vzdelávanie. V rámci analýzy sa ukázala silná väzba študentov na obrázok v zadaní, študenti preferovali priestorové grafické znázornenie jednotlivých situácií v čiastkových úlohách, ukázalo sa vážne neporozumenie v určení objemu kocky v neštandardnej situácii a problémy s čítaním s porozumením. Zároveň prezentujeme možnosti využitia dynamického softvéru GeoGebra ako aj manipulačných aktivít pri modifikácii uvedeného problému vzhľadom k vekovej skupine žiakov.
V príspevku chceme poukázať na potrebu zvyšovania priestorových schopností ako jednej zo zložiek matematickej gramotnosti v príprave učiteľov primárneho vzdelávania. Cieľom výskumnej časti bolo identifikovať a následne analyzovať chyby a postupy študentských riešení s akcentom na porozumenie, schopnosť vizualizácie a grafické znázornenie jedného neštandardného stereometrického problému. Výskumnú vzorku tvorilo 48 študentov učiteľstva pre primárne vzdelávanie. V rámci analýzy sa ukázala silná väzba študentov na obrázok v zadaní, študenti preferovali priestorové grafické znázornenie jednotlivých situácií v čiastkových úlohách, ukázalo sa vážne neporozumenie v určení objemu kocky v neštandardnej situácii a problémy s čítaním s porozumením. Zároveň prezentujeme možnosti využitia dynamického softvéru GeoGebra ako aj manipulačných aktivít pri modifikácii uvedeného problému vzhľadom k vekovej skupine žiakov.

[1] Andrade, M., Montecino, A.: La problemática de la tridimensionalidad y su representación en el plano. (2011). In: XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática, (1–10). Recife, Brasil.

[2] Battista, M. T.: Spatial Visualization and gender differences in high school geometry. (1990). Journal for Research in Mathematics Education, 21, 47-60. | DOI

[3] Linn, M. C., Petersen, A. C.: Emergence and characterization of gender differences in spatial ability: A meta-analysis. (1985). Child development, 56, 1479-1498. | DOI

[4] Makina, A.: The role of visualisation in developing critical thinking in mathematics. (2010). Perspectives in Education, 28(1), 24-33.

[5] McGee, M. G.: Human spatial abilities: psychometric studies and enviroment, genetic, hormonal and neurological influences. (1979). Psychological bulletin, 86, 889-918. | DOI

[6] Piaget, J., Inhelder, B., Szeminska, A.: Human spatial abilities: psychometric studies and enviroment, genetic, hormonal and neurological influences. (1960). The child conception of geometry. London: Routledge & Kegan. | MR

[7] Presmeg, N. C.: Visualization in high school mathematics. (1986). For the Learning of Mathematics, 6(3), 42-46.

[8] Vágová, R.: Problém vrstvenia kociek - vizualizácia "neviditeľných" objektov. (2018). In: Študentská vedecká konferencia 2018 (494-501). Banská Bystrica: UMB.