Geodesic

Sommaire du Fascicule no. 1

Hrou "hádej a plať" se učíme klasifikovat
p. 1-8
Strapec problémov a otočenie (1)
p. 9-16
„Eukleidovské‟ řešení kvadratické rovnice
p. 17-21
Proč vyučujeme výrokovou logiku na středních školách?
p. 22-25
Dětská kresba a středové promítání (1)
p. 26-38
$16=2^4=4^2$
p. 39-40
Pluh a rýče pro pěstitele matematiky (1)
p. 41-50
Úlohy školskej matematiky, ktorých riešenie mám rád
p. 51-58
7. seminář z historie matematiky pro vyučující na středních školách a 26. mezinárodní konference historie matematiky
p. 59-62
Celostátní seminář pro učitele matematiky SOŠ a SOU
p. 63-64

Sommaire du Fascicule no. 2

Nerovnosti - koření i nástroj matematické analýzy
p. 65-76
Strapec problémov a otočenie (2)
p. 77-90
Dětská kresba a středové promítání (2)
p. 91-105
Dělíme čtverec: matematický projekt
p. 106-113
Kolik budu měsíčně splácet?
p. 114-118
Slova „matematika‟ a „matematik‟
p. 118-119
Pluh a rýče pro pěstitele matematiky (2)
p. 120-127
XIII. seminář o filozofických otázkách matematiky a fyziky

Sommaire du Fascicule no. 3

Obraz kuželosečky v kruhové inverzi
p. 129-138
Grafy, matice a matroidy
p. 139-146
Dětská kresba a středové promítání (3)
p. 147-152
Prečo sú niektoré kombinatorické úlohy ťažké? (1)
p. 153-162
Pluh a rýče pro pěstitele matematiky (3)
p. 162-168
Využití počítačů při výuce matematiky (výukový program kapitoly funkce)
p. 169-177
Slovní úlohy s antisignálem
p. 178-184
Projekt „stavební firma‟
p. 185-192

Sommaire du Fascicule no. 4

Biracionální kubická transformace
p. 193-200
Dětská kresba a středové promítání (4)
p. 201-210
Prečo sú niektoré kombinatorické úlohy ťažké? (2)
p. 211-217
Pluh a rýče pro pěstitele matematiky (4)
p. 218-224
Matematická olympiáda
p. 225-239
Projekt „Pozor, jedu!‟
p. 240-251
Josef Molnár: Rozvíjení prostorové představivovati (nejen) ve stereometrii
p. 252-253
Jedna nevýchovná úloha, kterou si čtenář snadno vyřeší
p. 254-255