Geodesic
Vizualizácie úlohy z podmienenej pravdepodobnosti
Učitel matematiky, Tome 32 (2024) no. 4, pp. 245-248 Cet article a éte moissonné depuis la source Czech Digital Mathematics Library

Voir la notice de l'article

Uvedené postupy vizualizace při řešení úloh z podmíněné pravděpodobnosti.
Uvedené postupy vizualizace při řešení úloh z podmíněné pravděpodobnosti. 
@article{UM_2024_32_4_a5,
     author = {Vank\'u\v{s}, Peter and Vargov\'a, Michaela},
     title = {Vizualiz\'acie \'ulohy z~podmienenej pravdepodobnosti},
     journal = {U\v{c}itel matematiky},
     pages = {245--248},
     year = {2024},
     volume = {32},
     number = {4},
     language = {sk},
     url = {http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_4_a5/}
}
TY  - JOUR
AU  - Vankúš, Peter
AU  - Vargová, Michaela
TI  - Vizualizácie úlohy z podmienenej pravdepodobnosti
JO  - Učitel matematiky
PY  - 2024
SP  - 245
EP  - 248
VL  - 32
IS  - 4
UR  - http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_4_a5/
LA  - sk
ID  - UM_2024_32_4_a5
ER  - 
%0 Journal Article
%A Vankúš, Peter
%A Vargová, Michaela
%T Vizualizácie úlohy z podmienenej pravdepodobnosti
%J Učitel matematiky
%D 2024
%P 245-248
%V 32
%N 4
%U http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_4_a5/
%G sk
%F UM_2024_32_4_a5
Vankúš, Peter; Vargová, Michaela. Vizualizácie úlohy z podmienenej pravdepodobnosti. Učitel matematiky, Tome 32 (2024) no. 4, pp. 245-248. http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_4_a5/

[1] Batanero, C., Álvarez-Arroyo, R.: Teaching and learning of probability. (2024). ZDM Mathematics Education, 56, 5-17. | DOI

[2] Böcherer-Linder, K., Eichler, A.: How to improve performance in Bayesian inference tasks: A comparison of five visualizations. (2019). Frontiers in Psychology, 10(267). | DOI

[3] Tversky, A., Kahneman, D.: Causal schemas in judgments under uncertainty. (1980). In M. Fishbein (Ed.), Progress in social psychology (pp. 49-72). Hillsdale.

[4] Vargas, F., Benincasa, T., Cian, G., Martignon, L.: Fostering probabilistic reasoning away from fallacies: Natural information formats and interaction between school levels. (2019). International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 303-330. | DOI