Geodesic
Geometrická představivost – jak ji rozvíjet formou neinterakční hry Trojúhelníkové domino
Učitel matematiky, Tome 32 (2024) no. 1, pp. 33-40 Cet article a éte moissonné depuis la source Czech Digital Mathematics Library

Voir la notice de l'article

Existuje mnoho nástrojů, které žákům pomáhají lépe upevňovat osvojené vědomosti a dovednosti. Tradiční výuka mnohdy opomíjí trénování geometrické představivosti. To lze zajistit např. zařazením takových her do výuky, které v procesu učení propojují mozek s manipulativními činnostmi. Cílem předloženého příspěvku je poukázat na důležitost výuky geometrie a geometrické představivosti, a to formou neinterakční geometrické hry Trojúhelníkové domino. Uvedená geometrická hra je vhodná mimo jiné pro vzdělávání žáků intaktních a také žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve výuce geometrie nachází další využití, např. při určování velikostí vnitřních úhlů u vrcholů jednotlivých nekonvexních mnohoúhelníků. Trojúhelníkové domino je hra, která podporuje seberealizaci, kreativitu, samostatnost a svobodnou volbu při dosahování výukových cílů.
Existuje mnoho nástrojů, které žákům pomáhají lépe upevňovat osvojené vědomosti a dovednosti. Tradiční výuka mnohdy opomíjí trénování geometrické představivosti. To lze zajistit např. zařazením takových her do výuky, které v procesu učení propojují mozek s manipulativními činnostmi. Cílem předloženého příspěvku je poukázat na důležitost výuky geometrie a geometrické představivosti, a to formou neinterakční geometrické hry Trojúhelníkové domino. Uvedená geometrická hra je vhodná mimo jiné pro vzdělávání žáků intaktních a také žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Ve výuce geometrie nachází další využití, např. při určování velikostí vnitřních úhlů u vrcholů jednotlivých nekonvexních mnohoúhelníků. Trojúhelníkové domino je hra, která podporuje seberealizaci, kreativitu, samostatnost a svobodnou volbu při dosahování výukových cílů. 
@article{UM_2024_32_1_a2,
     author = {Slez\'akov\'a, Jana},
     title = {Geometrick\'a p\v{r}edstavivost {\textendash} jak ji rozv{\'\i}jet formou neinterak\v{c}n{\'\i} hry {Troj\'uheln{\'\i}kov\'e} domino},
     journal = {U\v{c}itel matematiky},
     pages = {33--40},
     year = {2024},
     volume = {32},
     number = {1},
     language = {cs},
     url = {http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_1_a2/}
}
TY  - JOUR
AU  - Slezáková, Jana
TI  - Geometrická představivost – jak ji rozvíjet formou neinterakční hry Trojúhelníkové domino
JO  - Učitel matematiky
PY  - 2024
SP  - 33
EP  - 40
VL  - 32
IS  - 1
UR  - http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_1_a2/
LA  - cs
ID  - UM_2024_32_1_a2
ER  - 
%0 Journal Article
%A Slezáková, Jana
%T Geometrická představivost – jak ji rozvíjet formou neinterakční hry Trojúhelníkové domino
%J Učitel matematiky
%D 2024
%P 33-40
%V 32
%N 1
%U http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_1_a2/
%G cs
%F UM_2024_32_1_a2
Slezáková, Jana. Geometrická představivost – jak ji rozvíjet formou neinterakční hry Trojúhelníkové domino. Učitel matematiky, Tome 32 (2024) no. 1, pp. 33-40. http://geodesic.mathdoc.fr/item/UM_2024_32_1_a2/

[1] Hartl, P., Hartlová, H.: Velký psychologický slovník. (2010). Portál.

[2] Kotrba, T., Lacina, L.: Praktické využití aktivizačních metod ve výuce. (2015). Barrister & Principal.

[3] Kuřina, F.: Geometrická představivost a vyučování stereometrii. (1987). Matematika a fyzika ve škole, 18(3), 201-212.

[4] Kuřina, F., Vondrová, N.: 15 pohledů na školskou matematiku. Jak to vidíme. (2022). Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

[5] Maňák, J., Švec, V.: Výukové metody. (2003). Paido.

[6] RVP ZV: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. (2021). https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ramcovy-vzdelavacici-program-pro-zakladni-vzdelavani-rvp-zv/

[7] Průcha, J., Walterová, E., Mareš, J.: Pedagogický slovník. (1995). Portál.