Geodesic
Ocenianie kształtujące w geografii: oczekiwania uczniów w nowej rzeczywistości edukacyjnej
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica, Tome 12 (2018) no. 1.

Voir la notice de l'article provenant de la source Library of Science

One of the basic aims of education, including geographic education, was and still is to create conditions for the pupil to achieve success according to their abilities. For these purposes to be met, the roles and functions of the assessment should be interpreted correctly. Assessment is a difficult and complex competence. Its multidimensionality is related to the teacher’s skills and his knowledge of the goals and principles of assessment. In modern education, including geographical education, we can more and more often encounter formative assessment. This is a kind of assessment in which both the student and the teacher receive feedback on their learning progress. On this basis, the process of teaching and learning is assessed. In the opinion of many specialists and teachers, including geographers, this kind of assessment allows for more effective and more effective education. The student knows how to rationally overcome difficulties.The study presents the results of surveys that covered the students of selected primary schools in Krakow (from September 2017, 8-year primary school) in September 2018. The aim of the study was to obtain students’ opinions on formative assessment and a look at the current assessment system in the light of changes in education. The obtained data allowed to show the formative assessment from the students’ perspective. Geography is the subject of teaching, in which not only the results of work are assessed, but also the contribution of work, interests and attitudes.
Mots-clés : edukacja, geografia, ocenianie kształtujące
Keywords: education, geography, formative assessment 
@article{AUPCG_2018_12_1_a9,
     author = {Borgiasz, Monika},
     title = {Ocenianie kszta{\l}tuj\k{a}ce w geografii: oczekiwania uczni\'ow w nowej rzeczywisto\'sci edukacyjnej},
     journal = {Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica},
     publisher = {mathdoc},
     volume = {12},
     number = {1},
     year = {2018},
     language = {pl},
     url = {http://geodesic.mathdoc.fr/item/AUPCG_2018_12_1_a9/}
}
TY  - JOUR
AU  - Borgiasz, Monika
TI  - Ocenianie kształtujące w geografii: oczekiwania uczniów w nowej rzeczywistości edukacyjnej
JO  - Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica
PY  - 2018
VL  - 12
IS  - 1
PB  - mathdoc
UR  - http://geodesic.mathdoc.fr/item/AUPCG_2018_12_1_a9/
LA  - pl
ID  - AUPCG_2018_12_1_a9
ER  - 
%0 Journal Article
%A Borgiasz, Monika
%T Ocenianie kształtujące w geografii: oczekiwania uczniów w nowej rzeczywistości edukacyjnej
%J Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica
%D 2018
%V 12
%N 1
%I mathdoc
%U http://geodesic.mathdoc.fr/item/AUPCG_2018_12_1_a9/
%G pl
%F AUPCG_2018_12_1_a9
Borgiasz, Monika. Ocenianie kształtujące w geografii: oczekiwania uczniów w nowej rzeczywistości edukacyjnej. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica, Tome 12 (2018) no. 1. http://geodesic.mathdoc.fr/item/AUPCG_2018_12_1_a9/

Podstawy dydaktyki (2007), Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków

Jak oceniać, aby uczyć (2006), Civitas „Biblioteka Akademii SUS", Warszawa

Assessment and Classroom Learning. [w]: Assessment, In Education: Principles, Policy Practice 5 (1998), 7-74

Handbook on Formative And Summative Evaluation of Student Learning (1971), McGraw-Hill, New York

Editorial, Educational Measurement: Issues and Practices. No. 1 (2009)

Motywowanie uczniów do nauki (2002), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa

Kultura edukacji (2006), Universitas, Kraków

Ocenianie opisowe w edukacji wczesnoszkolnej (1998), Poznań

Evaluer sans juger, Revue Francaise de Pedagogie (1989), 41-52

Encyklopedia Pedagogiczna (1997), Fundacja ,, Innowacja”, Warszawa

Dictionnaire actuel de l’Education (1993), Guerin, Montreal

A Framework for Evaluating and Planning Assessments Intended to Improve Student Achievement, Educational Measurement: Issues and Practices 3 (2009)

Między prawdą a skutecznością – perspektywy oceniania szkolnego, Teraźniejszość i przyszłość oceniania szkolnego. Teraźniejszość i przyszłość oceniania kształtującego (2010), GRUPA TOMAMI, Kraków

Formative Assessment and the Design of Instructional Systems, Instructional Science, nr 18 (1989), 119-144

Funkcje oceniania według studentów- przyszłych nauczycieli geografii. Refleksje dydaktyka przedmiotowego, Teraźniejszość i przyszłość oceniania szkolnego (2010), 589-594, Uniwersytet Gdański

The Methodology of Evaluation, Perspectives of Curriculum Evaluation (1967), 39-83, Rand Mac Nally, Chicago

Uczę (się) w szkole (2014), Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa

Ocenianie kształtujące w polskiej szkole, Teraźniejszość i przyszłość oceniania szkolnego. Teraźniejszość i przyszłość oceniania kształtującego (2010), GRUPA TOMAMI, Kraków

Strategia przejścia czy przetrwania? Czyli dokąd zmierza ocenianie szkolne, Dokąd zmierza polska szkoła? (2008), Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa