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Sommaire du Fascicule no. S6

Vième école d'été de didactique des mathématiques et de l'informatique

Liste complète des exposés

Concepts fondamentaux en didactique des mathématiques et théorie des situations didactiques : plan à débattre d'un cours de base
p. 13-19
La théorie didactique, un outil pour la construction et l'analyse de situations
p. 20-23
La théorie didactique, un outil pour l'observation et la gestion de classes
p. 24-26
Le contrat didactique
p. 27-32
Qu'est-ce qu'un exercice, un problème de didactique ?
p. 33-35
Un exemple d'évolution d'une théorie didactique : la transposition didactique
p. 39-43
Sciences expérimentales et transposition didactique - Enseignement de l'atomisme au collège ; contraintes et choix
p. 44-46
À propos de la transposition institutionnelle d'un objet mathématique
p. 47-52
Étude de quelques problèmes liés à la transposition didactique
p. 53-56
Pour un statut empirique de la transposition didactique
p. 57-60
Évaluation et didactique
p. 63-66
Introduction au débat sur les enseignements de didactique en I.U.F.M.
p. 67-70
Introduction au débat sur les rapports entre I.U.F.M et didactique
p. 71-74
Le rôle des I.U.F.M. comme occasion, lieu et structure pour la recherche en didactique des mathématiques
p. 75-76
Les D.E.A. de didactique des mathématiques ou d'autres disciplines
p. 77-78
La place de l'enseignant dans le système didactique
p. 81-82
La place du maître dans le système didactique : esquisse d'une analyse didactique avec un regard de psychologue social des situations didactiques
p. 83-85
Objectifs et méthodes pour une recherche sur les représentations d'enseignants de mathématiques
p. 86-89
L'enseignant(e) de mathématiques et son rapport au savoir (mathématique) en situation didactique
p. 90-93
Le maître dans le système didactique
p. 94-97
La mémoire dans le contrat didactique
p. 98-102
Les leviers que représentent les dimensions socio-culturelle et éthique dans le jeu didactique du maître
p. 103-107
Problèmes méthodologiques en didactique des mathématiques
p. 111-114
L'analyse de données : une méthodologie de traitement de questions de didactique
p. 115-118
Évaluation et formation
p. 119-122
Traitement de données et évaluation
p. 123-126
Statistiques et tests d'hypothèses pour la didactique des mathématiques
p. 127-128
Analyse des similarités et des implications
p. 129-131
Méthodes d'analyse du discours de l'enseignant
p. 132-135
Où l'on verra comment les dérivées partielles réhabilitèrent les réseaux de neurones
p. 136-145
Les questions spontanées
p. 148-156
Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique
p. 160-163
Topogénèse et émergence du rapport institutionnel pour l'élève
p. 164-168
La dynamique institutionnelle : chronogénèse et évolution du rapport institutionnel
p. 169-173
La différentiation institutionnelle : « qu'est-ce que savoir ? »
p. 174-178
L'institution dans la culture : légitimités et pertinences
p. 179-183
Présentation
p. 186
Concepts fondamentaux de la didactique, l'articulation des assujettissements dans le système didactique
p. 187-192
Développement et situation actuelle de la didactique des mathématiques en Espagne
p. 193-196
Recherches en didactique des mathématiques en U.R.S.S.
p. 197
Évaluation de la soirée de jeudi
p. 198-199
Didactique et environnements d'apprentissage informatisés - un propos introductif
p. 202-207
Point de vue d'un chercheur en IA sur la recherche en EIAO
p. 208-214
Atelier APLUSIX
p. 215-219
Cabri-Géomètre, un environnement pour l'apprentissage de la géométrie élémentaire
p. 220-222
DEFI, démonstration et exploration de figures interactives
p. 223-225
Présentation générale de STUDIA
p. 226-228
HYPER-ELISE : une maquette pour analyser l'interaction didactique
p. 229-232
Présentation du tutoriel Mentoniezh
p. 233-234
Rapport de la commission d’évaluation de la VIe école d’été de didactique des mathématiques
p. 238-251