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Indagine nazionale sui Licei Matematici: analisi dell'esperienza sul campo dei docenti coinvolti, primi bilancie potenziali sviluppi
Matematica, cultura e società, Série 1, Tome 7 (2022) no. 1, pp. 69-85.

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Lo scopo del presente articolo è quello di presentare i risultati di una indagine effettuata sui docenti coinvolti nel Liceo Matematico. Questo percorso nato nel 2015 si è rapidamente diffuso sul territorio italiano coinvolgendo un numero crescente di scuole e poli universitari. Questa indagine è stata promossa dal Gruppo UMI sui Licei matematici costituitosi nel 2020 dopo l'approvazione della Commissione Scientifica dell'Unione Matematica Italiana.
This article aims to present the results of a survey conducted on the teachers involved in the so-called “Liceo Matematico”. This project, born in 2015, quickly spread across the Italian territory, involving a growing number of schools and universities. This survey was promoted by the UMI Group on “Licei Matematici” born 2020 after the approval of the Scientific Commission of the Italian Mathematical Union. 
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[10] Robutti O., Aldon G., Cusi A., Olsher S., Panero M., Cooper J., Carante O., Prodomou T., Boundary objects in mathematics education and their role across communities of teachers and researchers in interaction. In: G.M. Lloyd - O. Chapman (eds.), International Handbook of Mathematics Teacher Education, Brill-Sense Publisher 2019, II edition, Volume 3, pp. 211-240.

[11] Capone R., Rogora E., Tortoriello F. S., La matematica come collante culturale nell'insegnamento. Matematica, Cultura e Società. Rivista dell'Unione MatematicaItaliana 2017, 2(3), 293-304. | fulltext bdim | fulltext EuDML | MR