Application of the STEM (science-technology-engineering-mathematics) model in school practice changes the professional profile of the modern teacher. To date, the responsibility for improving the professional and pedagogical competence of teachers lies with the Ministry of Education and Science, the Regional Inspectorates of Education, training organizations and departments of qualification, schools and teachers. The problem of the role of the University in the training of future STEM teachers of mathematics and science is insufficiently studied. The study emphasizes the role of university pedagogical education in the formation of STEM competencies of students-future teachers of mathematics. The reciprocal connection “Mathematics - STEM” and the role of STEM for the development of 4K skills through mathematics education are analyzed. A model of the university course “STEM technologies in mathematics” (master’s program) is presented, in which the STEM competencies of the future teachers of mathematics are systematized. University training is supported by resources from qualification programs and an online competition for innovative teachers (Department of Continuing Education and Qualification of Pedagogical Specialists at the University of Veliko Tarnovo “St. St. Cyril and Methodius”). The STEM e-learning repository has been launched to support student learning.
Прилагане на модела STEM (science–technology–engineering–mathematics) в училищната практика променя професионалния профил на съвременния учител. Към днешна дата отговорността за усъвършенстване на професионалнопедагогическата компетентност на учителите е на Министерството на образованието и науката, Регионалните инспекторати на образованието, обучаващите организации и департаментите за квалификация, училищата и учителите. Проблемът за ролята на Университета в подготовката на бъдещите STEM учители по математика и природни науки е недостатъчно проучен. В разработката се акцентира на ролята на университетското педагогическо образование за формиране на STEM компетенциите на студенти – бъдещи учители по математика. Анализира се реципрочната връзка ”Математика – STEM“ и ролята на STEM за развиване на уменията 4К1 чрез обучението по математика. Представен е модел на университетски курс ”STEM технологии по математика“ (магистърска програма), в който са систематизирани STEM компетенции на бъдещите учители по математика. Университетското обучение е подпомогнато с ресурси от програми за квалификация и онлайн конкурс за иновативни учители (Департамент за продължаващо образование и квалификация на педагогически специалисти към Великотърновски университет ”Св. св. Кирил и Методий“). Поставено е началото на STEM електронно хранилище на учебни ресурси, подпомагащо обучението на студентите.
