Voir la notice de l'article provenant de la source Biblioteca Digitale Italiana di Matematica
@article{BUMI_2000_8_3A_1_a3, author = {Artigue, Michele}, title = {L{\textquoteright}insegnamento e l{\textquoteright}apprendimento della {Matematica} a livello universitario}, journal = {Bollettino della Unione matematica italiana}, pages = {81--103}, publisher = {mathdoc}, volume = {Ser. 8, 3A}, number = {1}, year = {2000}, zbl = {0898.00006}, mrnumber = {1623633}, language = {it}, url = {http://geodesic.mathdoc.fr/item/BUMI_2000_8_3A_1_a3/} }
TY - JOUR AU - Artigue, Michele TI - L’insegnamento e l’apprendimento della Matematica a livello universitario JO - Bollettino della Unione matematica italiana PY - 2000 SP - 81 EP - 103 VL - 3A IS - 1 PB - mathdoc UR - http://geodesic.mathdoc.fr/item/BUMI_2000_8_3A_1_a3/ LA - it ID - BUMI_2000_8_3A_1_a3 ER -
Artigue, Michele. L’insegnamento e l’apprendimento della Matematica a livello universitario. Bollettino della Unione matematica italiana, Série 8, 3A (2000) no. 1, pp. 81-103. http://geodesic.mathdoc.fr/item/BUMI_2000_8_3A_1_a3/
[1] A. SIERPINSKA - J. KILPATRICK (Eds.), Mathematics education as a research domain: A search for identity, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 1998. | MR | Zbl
[2] D. TALL (ed.), Advanced Mathematical Thinking, Kluwer, Dordrecht, 1991. | DOI | MR | Zbl
[3] Function and calculus, International Handbook of Mathematics Education (A. J. Bishop et al., eds.), Kluwer, Dordrecht, 1996, 289-325.
,[4] M. ROGALSKI (ed.), Analyse épistémologique et didactique des connaissances àenseigner au lycée et à l’université, Recherches en Didactique des Mathématiques, Spécial issue 18 (1998).
[5] J. L. DORIER (ed.), L’enseignement de l’Algèbre Linéaire en Question, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1997 (Traduzione inglese: On the Teaching of Linear Algebra, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 2000). | MR
[6] The Theory of Didactic Situations, Kluwer, Dordrecht, 1997.
,[7] Concepts fondamentaux de la didactique: perspectives apportées par une approche anthropologique, Recherches en Didactique des Mathématiques, 12(1992), 73-128.
,[8] Continuité et rupture dans la transition terminale S/DEUG. Sciences en analyse. Le cas de la notion de dérivée et son environnement, Tesi di Dottorato di Ricerca, Université Paris VII, 2000.
,[9] Apprendre avec et contre ses connaissances antérieures: le cas de lanotion de tangente, Recherches en Didactique des Mathématiques, 15 (1995), 7-47.
,[10] Learning and teaching elementary analysis, 8th International Congresson Mathematics Education — Selected Lectures (C. Alsina et al., eds.), S.A.E.M. Thalès, Sevilla, 1996, 15-30.
,[11] Procédures Différentielles dans les Enseignements de Mathématiques et de Physique au Niveau du Premier Cycle Universitaire, preprint, IREM Paris VII, Paris, 1989.
et al.,[12] La problématique des situations fondamentales et l’approche anthropologique, Repères IREM, no. 27 (1997), 81-125.
,[13] Dialectique outil/objet et jeux de cadres, Recherches en Didactique des Mathématiques, 7(1987), 5-32.
,[14] Les définitions en mathématiques, L’Enseignement des Mathématiques, 6(1904), 255-283. | Jbk 35.0081.01
,[15] Proofs and Refutations, the Logic of Mathematical Discovery, Cambridge University Press, Cambridge, New York, and Melbourne, 1976. | MR | Zbl
,[16] La Formation de l’Esprit Scientifique, J. Vrin, Paris, 1938.
,[17] E. DUBINSKI - G. HAREL (eds.), The Concept of Function: Some Aspects of Epistemology and Pedagogy, MAA Notes, vol. 25, Mathematical Association of America, Washington, DC, 1992.
[18] On different facets of mathematical thinking, The Nature of Mathematical Thinking (R. J. Sternberg and T. Ben-zeev, eds), Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Mahwah, NJ, 1996, 253-284.
- ,[19] Mathematical Problem Solving, Academic Press, 1985. | Zbl
,[20] Sémiosis et Pensée Humaine, Peter Lang, Paris, 1996.
,[21] Les problèmes d’articulation entre points de vue cartésien et paramétriquedans l’enseignement de l’algèbre linéaire, Tesi di Dottorato di Ricerca, Université Paris VII, 1998.
,